精神卫生中心提供的诸多事例显示，孩子们需要“性教育”，但老师们也困惑，该给孩子们怎样的“性教育”?精神卫生中心提供的诸多事例显示，孩子们需要“性教育”，但老师们也困惑，该给孩子们怎样的“性教育”?6月6日，江汉区天门墩中学成立了我市首个青春期性教育基地，引起众多媒体关注。但该校目前的青春期教育课程与内容丰富的“性教育”相比，却显得比较单一。该校校医表示，目前孩子们对性到底了解到什么程度，到底需要些什么知识，老师有时确实很难得知。但记者在采访中发现，不少中学生因为“性”求助于心理门诊。市精神卫生中心提供的诸多事例显示，孩子们需要“性教育”，但老师们也困惑，该给孩子们怎样的“性教育”?“性教育”挂牌引出困惑天门墩中学一直坚持上青春期教育课程，这也是江汉区计生委选择该校挂牌“性教育”的原因。校医黎红介绍，目前，青春期课程主要是讲青春期生理发育，男女生同堂，以放影碟为主。通过教学影碟，学生可了解一些青春期生理现象。此外，老师还会将女生单独集中，讲解经期护理等知识。黎红认为，青春期性教育基地应包括更广的性知识教育。但究竟该包括哪些，采用什么样的形式教学，目前学校和计生部门还在酝酿和摸索。该校校长毕欣坦率谈到自己的困惑：究竟该怎样和孩子说“性”?自慰高中生求助心理门诊记者采访发现，真正认为中学生需了解性知识的人不是老师，而是医生。市精神卫生中心李文学主任医师讲述了一个案例：一名高一女生来看心理门诊，当时她情绪低落，有厌学倾向。家长也不清楚，是什么导致本来性格开朗的女儿变成另一个人。与女生交谈几次后，她终于敞开心扉。原来，从初三起，她无意中有了自慰行为，她朦朦胧胧觉得，这是件恶心丢人的事，可又“戒”不掉，且似乎越来越频繁。她不敢告诉父母，也不敢向老师求助。“我是个坏孩子。”她痛苦地对医生“忏悔”，此后一两年，她一直被这个问题困扰，甚至不想上学。李文学分析，自慰并不羞耻，但因没人引导，该女生认识出现偏差，长期陷入内疚，以致产生心理障碍。记者从市精神卫生中心心理热线了解到，近两年，热线频频接到中学生涉及自慰等有关性的咨询。热线心理咨询师汪智慧老师说，近七成学生是高中生，但他们出现自慰问题则在初中，被折磨两三年后，实在受不了，才选择求助。初中生也有“性”天门墩中学只有初中。黎红说，初中生年龄小，对性没有深刻了解。私下里，学生与她的交流也仅限于经期护理等内容，从未涉及自慰等问题。但从事性教育研究的专家不同意这一说法。华中师范大学生科院彭晓辉教授一直在大学生中开展性教育。他有关性教育的选修课常常爆满。彭教授展示了一份权威调查报告。该抽样问卷调查于1998年在全国24个省市自治区的38所全日制大学展开，参加调查者有15000名本科生。调查中，5008名男生和4712名女生承认，15岁前便有自慰(手淫)行为。彭晓辉说，这意味着，很多孩子在初中就开始有自慰行为，对性有了最初的冲动;也就是说，初中老师就应告诉学生如何正确认识这个问题。不少成年人包括老师，都认为小孩子没有“性”，这不正确。彭晓辉研究后将手淫分为生理-心理性手淫、生理伤害性手淫和手淫固结症，其中第一类是人类正常的自我性行为方式，后两种则需矫正。中学“性教育”课遭排挤去年，彭晓辉的研究生付朝宇对武汉某区1200多名教师进行了一次性教育调查。调查显示，表示“关心”和“很关心”性教育的教师，占调查总人数的90%。但大部分教师认为，其所在学校根本没有或没有较正规的性教育。矛盾的是，被调查教师中，30%认为每学期只需开设一到两次性教育课，34%的教师认为每月应开设一次课，只有8%的教师认为需每周开设一次课。而行政干部中，没人认为每周需开设一次课，50%的行政干部认为每学期需开设一到两次课。目前，付朝宇是东西湖区桥头中学教师。她说，没课改前，该校每学期还有两三次性教育课，采用市教研组编写的《青春期常识》作教材，教材建议每月两课时，但根本无法实现。今年，初中改上《科学》后，《青春期常识》被搁置，“我的毕业论文是关于性教育的，所以对这个课比较重视，但也只能在《科学课》上穿插一点性教育知识，十分有限。”青少年性知识八成来源不当省妇女儿童医院主任医师杨勤认为，我国青少年目前“性知识薄弱，性观念陈旧，性行为超前”，并产生恶性循环，需要补性知识的不仅是孩子，全社会都有责任关心此事。2003年，杨勤参与武汉、宜昌、十堰3城市有关性教育的调查，调查对象为3300余名10~24岁的青少年。调查显示，青少年的性知识4%~5%来源于父母，8%~10%来源于学校，而80%以上来源于书刊、影视和网络。调查发现，有父母以为性知识就指性行为，不愿讲;也有一些父母缺乏性知识，讲不出来。而学校里，生物课涉及的生理知识大多要求自学。来源于媒体和影视作品的所谓性知识则鱼龙混杂，有的是低级趣味，甚至淫秽下流。青少年对性知识有渴求，却没有正确、安全的来源渠道，于是觉得性知识很神秘，但“地下学习”的负面效果可想而知。杨勤认为，只有全民开展性教育，才能转变全民性观念，不再“谈性色变”;青少年对性有了正确认识，也就不会因好奇而尝试，造成性行为超前和混乱。缺乏专业性教育人才彭晓辉教授认为，性教育应贯穿人的一生，不同阶段有不同内容，而青春期性教育则是全民性教育的支柱。他说，在小学高年级，就应开始讲解月经、遗精等青春期生理发育常识。初中生就应系统接受性教育，包括青少年健康性心理的培养、各年龄段性生理的变化、性器官的构造、青少年性卫生保健、异性交往的心态与礼仪等，手淫、避孕等知识也应有所了解。同时，男女生不应分开上课，分开上课只会增加彼此的神秘感，而又因性神秘感衍生出新的性问题。杨勤主任医师介绍，目前从事性教育的专业人员还很缺乏，且没有相应的组织培训，只靠一部分医生的力量远远不够。早几年，彭晓辉就在数所高校游说，请高校决策层重视性科学专业设置问题，但没有获得高校领导层认同。