日前，湖南长沙小学三年级的学生们，领到新的课本时发现，其中的《生命与健康常识》读本包括了人体性器官的卡通图，还有提醒他们如何注意卫生、保护的内容。这以往是五年级的课程，现在让小学三年级的小孩接触这些，是不是有些早了？家长们纷纷如此质疑，连孩子们也感到难为情……性教育到底该怎么进行？这个已经不能回避的问题再次成为问题。

其实，性教育本身不适合像其他知识一样，作为公开知识，公开传播，中国以前的“婚前教育”，一般是结婚前，母亲给要出嫁的女儿一本“压箱底儿”的与性教育有关的书籍密授而已。随着社会越来越开放，这种对性知识的传统传播方式也被否定，于是就有了上面这种“明厨”料理一般，印在课本上的知识，但效果如何？看看孩子们反应中的抵触情绪就可想而知。保持和尊重性知识的神秘性，是性教育时需要兼顾到的问题，这与社会的开放无关，与性知识的特性，与中国的文化传统有关，即便在世风日趋开放，孩子的发育已经提前的背景下。

中国的首位性学女硕士，曾经在就业时面临困难，因为即便是中学、大学，学校也不肯将她担任的课程列入主流，无奈之下，她在南方一个中型城市落下脚，在那里的大学中开设的性教育课，只是讲座性质的。但是，从开设开始，学生们就络绎不绝，成了最受欢迎的课程，更重要的是，学生们在这里与老师建立了很好的朋友关系，她既是老师，更是大姐姐，是家长，学生可以与她无话不谈，逐渐的，这门课的作用远远超过了简单的知识传授，她的这种不太像教师的身份和讲课方式，非常便于性教育这门毕竟要涉及隐私的学科的传播。

现在的孩子，性发育已经比以前提前了两三年，提前开设性教育很有必要，能否真的教会孩子他们这个年龄应该掌握的性知识，至少不是与其他课程“一刀切”的课堂教育方式，小班授课，分性别授课，老师能否像母亲一样与孩子拉近距离地聊天……都是性教育课程开始时应该考虑的。教育首先要让孩子感到可以交心，而性知识迷惘时，孩子最需要可以依靠，可以交心的长辈，如果根据这个特性作为性教育的切入点，性教育的价值就能最大限度地体现了。从这个角度上看，将性知识生硬地印在课本上，说严重点，不过是教育者们的交差了事。