“约会时男友常有性冲动，自己不想发生性关系，又不愿伤男友的心，怎么办？”

　　“为什么赞成婚前性行为的男生多于女生，而很在乎伴侣贞洁的又是男多于女？”

　　诸如此类的问题，华中师范大学彭晓辉副教授在讲授性教育选修课时经常会遇到。彭晓辉说，大学生作为处在特殊心理年龄的特殊群体，在当今特殊的社会转型时期，他们需要更注重实践性、分析性的性教育。

　　1992年，华中师大在全国率先开设以性教育为核心内容的素质教育课。头几年选修者寥寥，有一个学期还因选修者不满15人而停课。彭晓辉说，自1995年后，选修的学生逐年递增，上个学年已经增加到了1200多人，学校不得不对选修人数做出限制。他认为，这些变化说明社会大环境在不断开明，学生们的观念也在发生变化。

　　一位选修了性教育课的大学生说：“我们青年学生处于青春期，性发育逐渐成熟，有性的需要和冲动。由于社会转型时期价值观的多元化，西方性解放思潮的影响，以及社会性道德，性法制教育的滞后，都不同程度的影响着我们的性心理健康发展和性困惑的及时处理。我们需要一个课堂、一个教师来引导，让我们健康地成长并解决好我们的困惑。”

　　有人认为，在性方面开化得越早越没出息，因此不应该和青少年谈性的问题，长大了他们就会“无师自通”。彭晓辉不这么看。他认为，早有早的困惑，晚有晚的盲区。比如有个学化学的大学生，以为分子碰撞就会怀孕。现在很多中小学都没有性教育，进了大学应该是最后系统的补课机会了。大学生是特殊群体，社会对他们要求高。作为掌握了科学文化知识的佼佼者，大学生容易接受新的观念和知识，所以应该从性的人文文化方面对他们进行性教育，区别于其他人群的性教育。

　　彭晓辉说，青年人在性方面的困惑、盲区，会使他们对自己产生不正确的看法，对异性产生疑惑，甚至还会引起人生悲剧；而正确的性教育，可以使青少年树立科学、健康的性观念，既提高他们在性问题上的辨别力、鉴赏力和选择力，也有利于培养高尚的人格。

　　性教育课究竟会对大学生有什么影响？他们喜欢这门课吗？彭晓辉告诉记者：上了这门课的学生对他说：“选这门课，一辈子不后悔。”他们的笔记本和内部教材还常常被同学借走，甚至宿舍里的“卧谈会”上，性科学的内容也成了一个热门话题。

　　大学生能够坦然地在课堂上讨论性的问题吗？彭老师说，这有一个过程。最开始学生不好意思提问，他就让他们写条子，而后口头提问，再过渡到分组讨论，派代表发言。现在，很多同学已经能用专业术语自然地讨论问题了。

　　彭晓辉要求学生结合自己的专业、青春期的成长经历及社会热点撰写课程论文，并帮助他们切实解决与性有关的困惑。很多学生给他发来E-MAIL提问，本文开头的问题就是一个女生通过E-MAIL提出的。彭晓辉告诉她：男性对视觉和主动触觉的刺激往往比较敏感，只要减少这两方面的刺激量和强度，就可以减弱或避免性冲动。因此，女孩欲避免恋爱时发生非意愿性关系，最好离开二人世界，与男友到公共场合去谈恋爱。后来，那个女生告诉彭晓辉，她这样做了，效果非常好。

　　“从学生的眼光中，我察觉到他们非常敬重我，使我有一种得到回报的感觉。我将性教育寄希望于我的学生。他们是学师范的，他们今天学到的知识，将来会辐射到中小学校和社会，形成几何放大效应，让更多的青少年受益。”彭晓辉充满欣慰和期望地说。

　　(新华社记者石志勇廖君新华社武汉3月9日电)

　　看法：观念问题仍是最大障碍

　　长期以来，我国大学性教育一直遮遮掩掩，似乎是不能轻易跨越的“雷区”，高校没有开设专门的性教育课，更谈不上编撰专门的性教育教材。因此，才会出现性教育教材的迅速脱销。

　　据了解，全国各高校的基础课程一般占本科全部课程学时的三分之一左右，目前却几乎没有一所高校在教学计划中安排性教育课程。坚持开设性教育选修课或相关讲座的也只有华中师范大学等少数几所高校，这几所大学仅有的性教育“阵地”，还是靠开明的校领导“网开一面”和一些热心教师的苦心“经营”。