不少人以为性教育只是对青春期的孩子进行的，其实不然。

　　一位恋物癖的男性，21岁，工作和学习都很好，唯一的毛病是一见到女性的乳房就丧失了理智。有一天他在游乐场时毛病突发，去触摸好几位女性，被擒获后，他以侮辱妇女罪被判劳教。为此他也很痛苦，发誓痛改前非，但释放后不几天，他又重蹈覆辙了。经他自己的叙述后，心理医生对其进行了分析，原来，在他小的时候，由于其母身体不好使奶水不足，从而抹杀了他吃奶的权力。他就这样从来也没有吃过母亲的一口奶，他对别的孩子偎在母亲怀中吃奶更是羡慕不已。由此，对女性的乳房产生了极大的兴趣。在他三四岁时，有一天见到母亲午睡时露出了乳房，就上前去抚弄，不想却被母亲痛骂了一顿，于是进一步强化了对女性乳房的一份神秘感。成人后发作，形成了不能自控的变态心理。

　　精神分析学的创始人弗洛伊德指出：“儿童发展的早期经验将成为决定个体日后行为方式的重要因素。婴儿时期对一个人性格的形成有非常大的作用，特别是婴幼儿受到挫折的时候，这种早期的心理挫折对他的性格会产生终生的影响。”专家说，如果当初这位母亲不是痛骂，而是主动告诉孩子，妈妈身体不好，没有奶水，所以没能让你吃上妈妈的奶;甚至应该经常让孩子试着吃几口，经常让他抚摸一下，这样孩子就不会感到好奇，不至于心理上受到压抑，导致成人后的性变态。

　　据资料表明，患性变态的病人中，常回忆幼年时经历，有88%的病人在幼龄时期遭受过性困扰和折磨。这与幼年期大人的家教方法不当有一定的联系。著名性教育专家阮芳赋说过：“性教育的关键时期，是幼儿时期。孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始逐渐形成，其中包括性观念、性态度，如性道德标准。”家长们要抓住这个关键时期，有意识地对孩子进行性教育，尽早建造健全的人格。

　　有关专家提出，幼儿接受性教育的主要途径是潜移默化，将正确的性观念慢慢融入孩子的思想行为之中。首先来说，通过穿衣打扮，购买玩具，儿童游戏等方式自然地培养出孩子的性别角色意识后，再按社会的道德规范点滴地培养孩子的角色规范，但不要过分强调性别之间的差异，比如衣着的过分妖艳等。另外，要正确回答处理孩子提出的性疑问，比如三四岁的孩子问：“妈妈，我是从哪儿来的?”有的父母一时难以解释便随口说“路边捡来的”或“从胳肢窝里生下来的”等等。这样的回答，显然不够科学。可直接说：“是从妈妈的肚子里生出来的。”若孩子再问则可说：“妈妈的肚里有个叫子宫的地方，你在那里长了十个月后，在爸爸的陪伴下去医院才把你生出来的。”对幼儿玩弄性器官，观看裸体，孩子之间的性游戏，不要大惊小怪，严加训斥;要顺其自然，用巧妙的方法使孩子转移注意力，从而在不觉中就得以停止。否则，大人异常的表现会给孩子留下神秘、可怕、甚至下流的错误印象，造成性心理的障碍。

　　幼儿是性教育的起点。从小让其形成对性的自然态度，树立起健康、积极、正面的性观念，于孩子的一生有着重要的现实意义。