“现代意义下的性教育”(即“性育”)指的是：从个体诞生便开始进行的，以正式的或非正式的途径，通过语言的和非语言的交流而实现的有关性各个层面的培养和教育。在这个定义中，明确指出“从个体诞生开始”，而没有说从受精卵孕育开始，这是因为受精卵以至成熟胎儿仍在母体之中，并不是独立的个体，有关一切可能影响到胎儿的培养和教育，都是通过母亲来进行的。所以从个体来说，性育开始于诞生之初。但从个体形成及所受早期影响来说，性育在受精孕育之初，便已开始了。这个定义除了肯定了“正式的”、“通过语言的”性育之外，同时肯定了“非正式的”、“非语言的”性育。这种性育的概念，不存在新生婴儿尚不通语言，何来性教育的问题。
　　事实上，对一个人来说，他(她)早期通过非语言、非正式的方式所接受的性育，往往是最为重要而终生受益或受害的(假如那早期性育不当的话，就可能贻害终生)。
　　概括来说，在出生之前的性育，主要涉及“性分化”，也就是说母亲在怀孕之后，要注意不可随便服用药物。例如服用的含有雄激素或雌激素的药物，就有可能使胎儿的性分化受到影响，出现异常。
　　在出生之初的性育，主要是涉及“性角色”的形成和“性态度”的形成。例如，父母给孩子起一个好名字，也是性育的重要内容。由于历史和文化的原因，名字有强烈的性别色彩。有的名字是男性的，有的名字是女性的。你若给一个男孩取了一个女性化的名字，也许他今后一生都会有点女性化。孩子生下来之后，就要给穿衣服，略后，还要给孩子买玩具、梳头发，所有这些衣服、玩具、发式等等也都是性育的主要内容，它们都有很强烈的性别色彩。生下来是一个正常的男孩子，但你不光给他起了一个女性的名字，而且从一开始便给他女性装束、女性玩具，说话也教他女腔女调，这个孩子从性心理的性角色上来说，便是一个女人了。大了，即使要他回复男性，也很难了。这些都是“性角色”形成的内容。
　　谈到“性态度”的形成，最重要的一点就是防止在婴幼儿时期形成的“性压抑”。婴幼儿也会玩弄、抚摸生殖器的。常见的错误是父母会急忙阻止，加以责骂，甚至给一顿打，或者说：“脏，不许摸!”“羞死了，快拿开，以后再也不许摸了!”等等。这样下去，就会使孩子从小形成一种错误的性态度：性器官是脏的，见不得人的，摸不得的，不可从中取乐的，凡与性器官有关的活动都是要抑制的，否则便受到惩罚。有时孩子这种性抑制心理很强烈，很顽固，成年以后也无法消除，甚至出现性机能障碍和婚姻生活的危机，贻害终生。
　　“人之初，性育始。”从零岁开始，尽早进行科学的、合理的、健康的性育，将使下一代有一个更加美满、幸福和成功的生活，也将为整个民族和社会增添欢乐和福祉。

      编辑:刘海  来源:《婴幼儿科学性教育》